Начнем с того, что презентация — это не урок, и люди, проводящие презентацию, не должны отождествлять свою роль с ролью учителя. Никто из присутствующих на презентации не будет сдавать экзамен и отвечать на вопросы о том, что он узнал. Проводящий презентацию не может задать им домашнее задание или уделить отдельное внимание отстающим ученикам, или прерваться и провести быстрый опрос, чтобы выяснить, кто слушал материал внимательно. Более того, одна из важнейших преподавательских методик практически непригодна для проводящего презентацию, — это методика подключения к работе всего класса, побуждения их к самостоятельной работе, чтобы они были заняты изучаемым предметом. Конечно же, при работе с классом применяются элементы презентации, ознакомиться с которыми , я надеюсь. Вам помогут последующие главы. Однако умение обращаться с классом — более всеобъемлющая задача, заслуживающая того, чтобы ей была посвящена отдельная книга, написать которую я определенно не компетентен.

Менее очевидным, и по этой причине, возможно, более важным является тот факт , что презентация — это не лекция. По форме они похожи, на лекции класс тоже редко занимается активной работой, и лекторы применяют все визуальные средства, описанные в данной книге. Однако между ними существует принципиальное различие. Оно заключается в том, зачем слушатели приходят на эти мероприятия.